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Cambridge Journal Of Education期刊
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Cambridge Journal Of Education

SCIESSCI

《Cambridge Journal Of Education》创刊于1971年，是一本教育学国际学术期刊，出版语言为English，年发文量34。近三年曾被列入预警期刊名单。

中科院 3区
JCR Q2
Citescore 5.3
TOP期刊 否
ISSN: 0305-764X
出版地区: ENGLAND
E-ISSN: 1469-3577
出版周期: 4 issues/year
出版商: Taylor & Francis
创刊时间: 1971年
国际简称: CAMB J EDUC
出版语言: English
研究方向: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
中文名称: 剑桥教育杂志

Cambridge Journal Of Education杂志简介

《Cambridge Journal Of Education》由Taylor & Francis出版社出版，是教育学和教育研究领域的国际权威期刊。自1971年创刊以来，该刊始终致力于发表教育学领域的原创性、前瞻性研究成果，尤其关注教育学领域的理论、政策与实践。该刊被SCIE与SSCI数据库收录，在JCR学科，按JIF指标学科分区学科“EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH”中位于Q2区；按JCI指标学科分区学科“EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH”中位于Q2区；中国科学院期刊分区为大类教育学3区，小类教育学和教育研究3区。此外，在CiteScore学科分类中，该刊在“Education”小类中位列Q1区，排名251 / 1543，显示出在教育学和教育研究领域的突出影响力。

作为一本非开放获取期刊，《Cambridge Journal Of Education》2023年发文量在34篇，研究类论文占比为100.00%。期刊最新影响因子为1.8 ，CiteScore为5.3，学术影响力持续稳健。该刊面向全球研究者，为探讨教育学和教育研究领域提供了高水平的学术交流平台。

WOS期刊JCR分区（2023-2024年最新版）

按JIF指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q2 238 / 756

68.6%
按JCI指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q2 221 / 756

70.83%

CiteScore（2025年最新版）

CiteScore数据趋势图

  • CiteScore：5.3
  • SJR：1.17
  • SNIP：1.823
学科 分区 排名 百分位
大类：Social Sciences 小类：Education Q1 251 / 1543

83%

Cambridge Journal Of Education中国科学院期刊分区

中国科学院期刊分区趋势图

中国科学院期刊分区 （2023年12月升级版）

大类学科 小类学科 Top期刊 综述期刊
教育学
3区
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究
3区
否 否

中国科学院期刊分区 （2022年12月升级版）

大类学科 小类学科 Top期刊 综述期刊
教育学
3区
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究
3区
否 否

中国科学院期刊分区 （2021年12月旧的升级版）

大类学科 小类学科 Top期刊 综述期刊
教育学
3区
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究
3区
否 否

Cambridge Journal Of Education高引用文章

  • Collaborative learning practices: teacher and student perceived obstacles to effective student collaboration

    引用次数：26

  • Examining school leadership effects on student achievement: the role of contextual challenges and constraints

    引用次数：10

  • Nurturing learning or encouraging dependency? Teacher constructions of students in lower attainment groups in English secondary schools

    引用次数：9

  • Datafying the teaching 'profession': remaking the professional teacher in the image of data

    引用次数：8

  • Bringing knowledge back in: perspectives from liberal education

    引用次数：7

  • The quality agenda: governance and regulation of preschool teachers' work

    引用次数：7

  • The politics of student voice: unravelling the multiple discourses articulated in schools

    引用次数：7

  • The role of pupil voice as a trigger for teacher learning in Lesson Study professional groups

    引用次数：7

  • Veteran teachers' identity: what does the research literature tell us?

    引用次数：5

  • Knowledge and power: the interface between religion and education in China

    引用次数：4

Cambridge Journal Of Education学术指标

年份 影响因子 年发文量 引文指标 自引率 CiteScore
2025 - - - - -
2024 - - - - -
2023 1.8 - 34 - 1.03 - 0 - 5.3 -
2022 2.3 - 36 - 1.14 - 4.3 - 4.3 -
2021 2.545 - 44 - - 5.5 - 4.1 -
2020 2.207 - 60 - 1.37 - 9.4 - 3 -

国家/地区发文量

国家/地区 发文量
England 62
Australia 24
CHINA MAINLAND 14
USA 8
Israel 7
Ireland 6
Netherlands 6
Norway 6
Scotland 6
Singapore 5

机构发文量统计

机构 发文量
UNIVERSITY OF LONDON 12
UNIVERSITY OF CAMBRIDGE 6
NANYANG TECHNOLOGICAL UNIVERSITY & NATIONAL INSTITUTE OF EDUCATION (NIE) SINGAPORE 5
UNIVERSITY OF NOTTINGHAM 5
DEAKIN UNIVERSITY 4
MANCHESTER METROPOLITAN UNIVERSITY 4
MONASH UNIVERSITY 4
ROEHAMPTON UNIVERSITY 4
UNIVERSITY OF EAST ANGLIA 4
CHINESE UNIVERSITY OF HONG KONG 3
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